布置作业应该注意哪些问题?

布置作业应该注意什么？

布置作业是一堂课中必不可少的环节，也是很容易被教师忽视的环节。课后作业是对课堂教学的有效延伸，是知识的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。不当的、过量的作业只会增加学生负担，既不能帮学生消化课本知识，也不能启发学生思维，因此，布置作业也是一项需要技巧和方法的工作。

一、作业不能带有惩罚性质

有的教师要求学生把错的考试卷或错的作业题抄写20次甚至50次，这种带有惩罚意味的作业的确具有一定的震慑作用，但我们静下心来想一想：效果会好吗？我认为这样做的结果只有一个：学生十分反感你你所教的学科，师生关系也会变得紧张。教师一定要规避这种副作用极大的布置作业的方式。

二、控制数量，保证质量与效果

教师在布置作业时要把握适度性原则，既不给学生施加过重的课业负担，又能让学生掌握所学知识。这就需要教师去做那个负重前行的人，精心设计和筛选练习题，不能不加选择地把课本上的习题和课外读物上的题目全部塞给学生，搞“题海战术”，也不能搞“零作业”，导致学生无法理解知识。

在布置作业前，教师应先做作业，有的教师对于自己布置的作业，不清楚哪道题是错误的，也不清楚作业内容是否超纲，这种做法是不负责任的表现。教师要认真考虑哪些类型的作业题有利于帮助学生巩固课堂上所学的知识；哪些类型的作业题有利于激发学生独立思考的积极性，培养学生的创新意识，提高实践能力；哪些类型的作业有助于提高学生的人文素养，开阔眼界……

三、兼顾共性与个性

不同的学生在学习同一内容时所具备的认知基础、学习能力等方面都是各不相同的，这就决定了不同的学生学习速度以及掌握学习任务所需要的时间是不同的。因此教师所布置的作业也应该是多层次的，有弹性的，也就是我们常说的分层作业。

分层作业可以按照三个层次来设计：基础性，它被用来巩固所学知识，掌握最基本的知识点，属于全班学生都应该完成的作业；综合性，这一层次的作业要求学生把知识点融会贯通，综合应用解决问题；拓展性，教师要尽量摆脱习题的限制，布置具有学科特点的作业，帮助学生开拓眼界。比如，数学《勾股定理》这一节，教师可以让学生查阅资料搜集勾股定理的证明方法等。同时，我们要告诉学生：每个人的能力、兴趣是不一样的，要根据自己的兴趣、时间、精力自主选择作业量。教师不要让学生觉得做基础性的作业自己就是差生，应该鼓励学生在学有余力的前提下尝试综合性、拓展性的作业。

总之，教师要根据本班学生的实际情况，采用灵活多样的方法，使作业达到巩固所学、培养习惯、掌握方法、激发兴趣，发现不足的目的。

关于老师布置作业个人有以下建议:

　　1、不布置超量作业。

　　现在学生减负的呼声越来越高，教育部也制定了学生减负措施。作为老师，要积极响应教育部的号召。在作业布置上不能只强调数量，更应该重视质量。过多的作业只能打击学生的积极性和自信心，作业越多，学生应付的心理就越严重，其效果并不理想。

　　留作业的时候，建议教师要精选习题，紧扣课时知识点，强调作业的完成质量。

　　2、不到放学后再布置作业。

　　有个别老师喜欢在放学铃响后再布置作业。但是这时候学生都是一种急于放学的心态。根本听不进去老师布置的作业，就往往容易造成学生忘记作业的现象。教师布置作业，最好是在放学之前。

　　3、不使用微信布置作业。

　　教师用微信布置作业，实际上还是不放心学生，怕学生记不住。但是往往越是这样，学生越是记不住作业。因为这样会造成学生的依赖心理，他更不注意记作业了。留作业还是让学生亲自记住，要养成这样的习惯。